As variações linguísticas em Libras acontecem, como em todas as línguas, de forma natural, quando seus usuários entram em contato com outras formas de sinalização e fazem com que o repertório de sinais fique mais diversificado. Essa variação tem, como mencionado, influência de vários fatores.
maio 12, 2026ATIVIDADE 1 – LETL – COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO – 52_2026
As variações linguísticas em Libras acontecem, como em todas as línguas, de forma natural, quando seus usuários entram em contato com outras formas de sinalização e fazem com que o repertório de sinais fique mais diversificado. Essa variação tem, como mencionado, influência de vários fatores. O fato de a Libras estar presente em um país onde a maioria das pessoas usam a língua portuguesa e esta língua circula em todos os espaços, faz com que o contato do sujeito surdo com a língua portuguesa interfira também em suas produções. Nesse aspecto, observa-se que toda a variação linguística deve ser respeitada, tratada como um fenômeno natural dentro da língua, já que esse processo ocorre de forma natural e é atrelado à história que a língua traz consigo. Os novos sinais, ou sinais diferentes daquele habitual de uma determinada região, trazem a riqueza da língua, permitem que se partilhem experiências e conceitos que partem de pontos de vista diferentes para um dado sinal que embora diferente em sua forma possua um mesmo significado.
Fonte: MACHADO, Vanessa Lima Vidal; WEININGER, Markus Johannes. AS VARIANTES DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS . Transversal – Revista em Tradução, Fortaleza, v.4, n.7, p.41-65, 2018.
A respeito da variação linguística, considere a seguinte situação: em uma escola pública inclusiva, uma professora de Libras atua com uma turma composta por estudantes surdos de diferentes origens. Alguns alunos são provenientes da zona urbana, enquanto outros vêm de regiões rurais ou de cidades vizinhas.
Durante uma atividade em sala, a professora propõe a discussão de sinais relacionados ao cotidiano. Nesse momento, surgem diferentes formas de sinalizar um mesmo conceito (por exemplo, sinais distintos para “ônibus”, “trabalho” ou “escola”). Alguns alunos passam a questionar qual seria o “sinal correto”.
Além disso, observa-se que alguns estudantes utilizam estruturas influenciadas pela língua portuguesa, enquanto outros apresentam formas mais tradicionais da Libras, adquiridas em contextos comunitários surdos. Diante da situação, a professora percebe tensões entre os alunos, incluindo comentários que desvalorizam determinadas formas de sinalização.
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