MAPA – PSICO – DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA CLÍNICA – 52_2026

Intervenção Psicopedagógica na Área da Matemática

 

Você, como psicopedagogo em formação, é convidado a simular uma situação de atendimento em um contexto de clínica. Uma criança fictícia, Rafa, de 6 anos e 8 meses, foi encaminhada com queixas de dificuldades acentuadas no desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático.

 

A escola relata que Rafa apresenta resistência em realizar atividades que envolvam classificação, seriação e identificação de propriedades de objetos. Ele demonstra dificuldade em perceber que um mesmo objeto pode possuir múltiplas características (como ser “azul” e “triangular” ao mesmo tempo). De acordo com os professores, o aluno ainda se encontra muito preso à percepção visual imediata, o que prejudica a construção das estruturas lógicas necessárias para a alfabetização matemática e a compreensão de conjuntos.

 

Considerando essa situação hipotética, os fundamentos da Unidade 4 sobre a passagem do pensamento intuitivo para o operatório-concreto e o uso dos Blocos Lógicos como ferramenta de diagnóstico e intervenção, realize a seguinte atividade imersiva:

 

Instruções da Atividade:

1º) Preparação do Cenário de Intervenção:

Utilize um conjunto de blocos lógicos (48 peças). Antes de iniciar, organize o material e identifique (simule) as quatro variáveis que serão trabalhadas com Rafa: cor, forma, tamanho e espessura.

 

2º) Realização da Atividade “O Jogo dos Atributos”:

Simule a aplicação de três desafios graduais com o material, visando desenvolver a flexibilidade de pensamento:

Nível 1 (Classificação Simples): solicite que a criança separe as peças por apenas um critério (exemplo: “coloque aqui apenas o que for quadrado”).

Nível 2 (Inclusão de Classe/Mudança de Critério): peça para a criança reorganizar o mesmo grupo anterior, mas agora focando na cor, ignorando a forma. Observe a dificuldade de “descentralização”.

Nível 3 (O Jogo do “Não”): utilize a negação lógica. Peça para a criança selecionar uma peça que NÃO seja vermelha e NÃO seja quadrada. Este exercício é fundamental para trabalhar a abstração e a flexibilidade cognitiva citadas na Unidade 4.

 

3º) Registro e Evidência:

Tire uma foto do material organizado para a sessão.

Tire uma foto que represente o resultado de um dos desafios de classificação (exemplo: a separação por espessura: grosso vs. fino).

 

4º) Elaboração do Relato Reflexivo (10 a 20 linhas):

Descreva como a manipulação dos blocos lógicos auxilia a criança a evoluir do pensamento intuitivo para o operatório. Discutindo sobre:

Como a identificação de atributos ajuda na formação do conceito de número.

A importância da intervenção psicopedagógica para estimular a reversibilidade do pensamento (capacidade de entender que um bloco azul pode ser “desclassificado” como azul para ser “reclassificado” como triângulo).

 

5º) Entrega:

Insira as fotos e o relato no formulário padrão, mantendo a clareza técnica e a fundamentação teórica baseada em Piaget e na Unidade 4 do livro da disciplina.

Bons estudos!

 

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FOR

 

Intervenção Psicopedagógica na Área da Matemática

 

 

Você, como psicopedagogo em formação, é convidado a simular uma situação de atendimento em um contexto de clínica. Uma criança fictícia, Rafa, de 6 anos e 8 meses, foi encaminhada com queixas de dificuldades acentuadas no desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático.

 

A escola relata que Rafa apresenta resistência em realizar atividades que envolvam classificação, seriação e identificação de propriedades de objetos. Ele demonstra dificuldade em perceber que um mesmo objeto pode possuir múltiplas características (como ser “azul” e “triangular” ao mesmo tempo). De acordo com os professores, o aluno ainda se encontra muito preso à percepção visual imediata, o que prejudica a construção das estruturas lógicas necessárias para a alfabetização matemática e a compreensão de conjuntos.

 

Considerando essa situação hipotética, os fundamentos da Unidade 4 sobre a passagem do pensamento intuitivo para o operatório-concreto e o uso dos Blocos Lógicos como ferramenta de diagnóstico e intervenção, realize a seguinte atividade imersiva:

 

Instruções da Atividade:

1º) Preparação do Cenário de Intervenção:

Utilize um conjunto de blocos lógicos (48 peças). Antes de iniciar, organize o material e identifique (simule) as quatro variáveis que serão trabalhadas com Rafa: cor, forma, tamanho e espessura.

 

2º) Realização da Atividade “O Jogo dos Atributos”:

Simule a aplicação de três desafios graduais com o material, visando desenvolver a flexibilidade de pensamento:

Nível 1 (Classificação Simples): solicite que a criança separe as peças por apenas um critério (exemplo: “coloque aqui apenas o que for quadrado”).

Nível 2 (Inclusão de Classe/Mudança de Critério): peça para a criança reorganizar o mesmo grupo anterior, mas agora focando na cor, ignorando a forma. Observe a dificuldade de “descentralização”.

Nível 3 (O Jogo do “Não”): utilize a negação lógica. Peça para a criança selecionar uma peça que NÃO seja vermelha e NÃO seja quadrada. Este exercício é fundamental para trabalhar a abstração e a flexibilidade cognitiva citadas na Unidade 4.

 

3º) Registro e Evidência:

Tire uma foto do material organizado para a sessão.

Tire uma foto que represente o resultado de um dos desafios de classificação (exemplo: a separação por espessura: grosso vs. fino).

 

4º) Elaboração do Relato Reflexivo (10 a 20 linhas):

Descreva como a manipulação dos blocos lógicos auxilia a criança a evoluir do pensamento intuitivo para o operatório. Discutindo sobre:

Como a identificação de atributos ajuda na formação do conceito de número.

A importância da intervenção psicopedagógica para estimular a reversibilidade do pensamento (capacidade de entender que um bloco azul pode ser “desclassificado” como azul para ser “reclassificado” como triângulo).

 

5º) Entrega:

Insira as fotos e o relato no formulário padrão, mantendo a clareza técnica e a fundamentação teórica baseada em Piaget e na Unidade 4 do livro da disciplina.

Bons estudos!

 

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FOR