Os conteúdos devem ser entendidos como aquilo que se pretende ensinar e aquilo que se espera ser aprendido pelo estudante.

Os conteúdos devem ser entendidos como aquilo que se pretende ensinar e aquilo que se espera ser aprendido pelo estudante. Nesse sentido, lembre-se: quando se propõe um conjunto de saberes como objeto de ensino (conteúdos), um dos procedimentos que deve ter prioridade é a coerência com os objetivos educacionais. Decorrente disso, colocar a Educação Física no status de componente curricular na escola é colocá-la a serviço de um projeto educacional transcendente aos propósitos exclusivos da área. De acordo com SAVIANI (1992), a Educação Física como componente curricular, aqui entendida como disciplina escolar, possui um conjunto de saberes que lhe são próprios e os quais, na sua sistematização em unidades didáticas, passam a receber a denominação saberes escolares.

OLIVEIRA ,Amauri Aparecido Báassoli; PALMA, Ângela Pereira Teixeira Victoria; PALMA, José Augusto Victoria; FLORES ,Patric Paludett. Educação Fisica no Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio. Indaial, SC: Arqué, 2023.

Mediante o exposto acima, leia a situação hipotética a seguir:

Você, professor(a) de Educação Física das turmas de ensino médio de um colégio, recebeu a tarefa de organizar os conteúdos da disciplina, distribuindo de forma continuada e seriada. Isso significa que o conteúdo deve ser dividido em 3 etapas: 1º, 2º e 3º série do ensino médio, de forma contínua. Por exemplo: a Unidade Temática será DANÇA. Como podemos separar essa unidade temática entre as três séries do Ensino Médio?

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